语文问题

1. 语文问题

1、《三峡》——清、荣、峻、茂，良多趣味。
 
《答谢中书书》——实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
 
2、《三峡》中猿鸣渲染了悲凉、凄婉的气氛。
 
《答谢中书书》中猿鸣渲染了欢快活泼、充满生机的气氛。

2. 语文问题

《山坡羊 潼关怀古》中表现作者对历代“兴亡”感叹的句子是:兴， 百姓苦； 亡， 百姓苦。
.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民、博大宽广胸襟的诗句是:安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ！
《己亥杂诗》中，写诗人辞官后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯.
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 跟《与朱元思书》一文中的”游鱼细石，只是无碍“有异曲同工之妙.
全部回答出来啦~望楼主采纳,好不容易~额~

3. 语文问题

被动句
  古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式：
  l.用“为……所……”、“为所”表示被动。
  （1）其印为予群从所得《活板》
  （2）为乡里所患《周处》
  （3）二虫尽为所吞《幼时记趣》
  2.用“为+动词”表示被动。
  （1）吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》
  （2）兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》
  3.用“于”表示被动。
  （1）只辱于奴隶人之手《马说》
  （2）得幸于武宗《乐工罗程》


常见的实词含义：
   理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。
   考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。
   从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。
   文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。
   
   【文言实词的主要类别和主要特点】
   复习时，重点掌握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。（具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。）
   1、通假字； 2、古今异义； 3、同形异义；
   4、一词多义； 5、偏义复词； 6、词类活用。
   
   【学法建议】
   1、注重积累
   A、充分重视课本，夯实基础；
   B、重视文言文阅读练习中的积累；
   C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍；
   D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。
   2、突出重点，明确目的
   A、掌握常见实词的常见义；
   B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略；
   C、不细究涉及较深专业知识的词义；
   D、实词义与活用的区别；
   E、注意实词“在文中（语境）的意思”。
   
   【方法指导】
   一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）
   文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。
   例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。
   二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
   文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
   例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
   再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
   三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）
   句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
   例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。
   四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）
   高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
   例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。
   五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）
   文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
   例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
   六、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）
   在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
   例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。
   七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）
   汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。
   例如：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。这与现代汉语是不相同的。
   八、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）
   对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
   例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）
   A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。
   B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。
   C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。
   D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
   A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。
   解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。

4. 语文问题

标语：嘘，不要让你的笑声在知识的海洋中惊起浪花！
扉：1. 门扇：柴～。荆～。窗～。
2. 作用与门扇相似的：～页（书本制作时，前后两页不得粘上，在小册子中，经常用半透明的或其它特殊的纸做扉页，通过其与传统书籍装订的联系，增强出版物的典雅。扉页也指在书籍封面或衬页之后、正文之前的一页。扉页上一般印有书名、作者或译者姓名、出版社和出版的年月等。扉页也起装饰作用，增加书籍的美观。）
方：才，刚刚：～才。如梦～醒。

5. 语文问题

问题:1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。

①解释：百思不得其解                             

②写话：                      

2、能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。                           

3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。                   

4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？                         

5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
回答:1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。

①解释:百思不解 【拼音】：bǎi sī bù jiě 【解释】：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。
     ②写话：成绩一直很好的小明却没有及格，让老师百思不得其解。   
2.能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。
问题;为什么林阿姨是一个非常富有的人,还要厕所里备有一桶水?
回答:因为林阿姨家的水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，她怕影响楼上楼下的邻居休息.
3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。              
林阿姨为了节省几分钱放了水桶,不吵醒睡觉的我们,能设身处地为别人考虑的好人
4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？   
对林阿姨说:'我上次看见阿姨家厕所有一桶水,随后我回去也放了一桶水放厕所里，爸妈知道了这桶水的用处还夸我来着，以前晚上我上厕所冲水声音大，老是不为他人着想,现在阿姨教会了我.
5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
想到这儿，我赶紧找了个桶，依葫芦画瓢放满一桶水，费了九年二虎之力拎到厕所里，拍拍手，我长吁一口气，从此不用再“午夜惊魂”了，等爸妈回来，我还要告诉他们这桶水的用处。这件小事让我明白了：首先，维持邻里间的好关系要从点滴做起，其次考虑问题不能只想着自己。

6. 语文问题

1、千姿百态
2、赞叹
3、物种丰富

7. 语文问题

题破山寺后禅院》中形容环境幽静，消除人心中俗念的诗句是： 山光悦鸟性，潭影空人心。      后人根据“    曲径通幽处，禅房花木深    。”得出一个成语“曲径通幽”，形容景色幽雅，也富含一定的哲理。

即  第一空  山光悦鸟性，潭影空人心
    第二空  曲径通幽处，禅房花木深

8. 语文问题

1.回忆录是（传记文学)的一种．用（公撰），（私撰） 的方法，追忆（本人） 或（他人） 过去的生活经历和社会活动。 

2.时钟
兢兢业业，分分秒秒忘我地工作着
不懂得劳逸结合，往往造成工作误差

竹子
善于自我总结，节节攀升
卑躬屈膝，难做栋梁

蜡烛
牺牲自己，照亮别人
一味付出，结果丢掉性命

粉笔
默默奉献自己，把知识传递给大家
不懂收敛，传播有害粉尘